2018年4月13日下午，由中科視拓開發(fā)的“人工智能進(jìn)課堂”課程在南師附中樹人學(xué)校教學(xué)進(jìn)度已經(jīng)完成了一半，30名初一學(xué)生已經(jīng)可以獨立自主的使用SeeTaaS深度學(xué)習(xí)云平臺訓(xùn)練出“水果檢測”AI引擎，成功識別火龍果、橘子等。
“攝像頭先獲取到圖像，然后通過目標(biāo)檢測技術(shù)識別出圖像的內(nèi)容，從而做出不同的響應(yīng)。然而做這樣一個程序也十分不容易，要先采集多張圖片，貼標(biāo)簽，然后利用深度學(xué)習(xí)制作AI模型，最后做成了程序。”這是其中一名學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。
學(xué)生在測試他自己訓(xùn)練的火龍果檢測模型
SeeTaaS深度學(xué)習(xí)云平臺對STEM教育的意義
STEM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的縮寫。后來還加入了藝術(shù)（Art），稱為STEAM。
STEM教育是非常值得重視的教育模式，從2015年起STEM寫入了我國教育信息化的政策文件中可以看出。
我國的STEM起步晚，跟美國、韓國等發(fā)達(dá)國家相比有差距。但在某些點上，我國應(yīng)迎頭趕上，比如AI教育。AI教育作為STEM教育重要一環(huán)，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確要求從今年秋季開學(xué)，在中小學(xué)設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。
但人工智能課程進(jìn)入中小學(xué)課堂面臨兩個難題。一方面，大多數(shù)中小學(xué)沒有相關(guān)師資，對于人工智能教什么、如何教沒有任何經(jīng)驗。另一方面，初中年齡段的學(xué)生理解能力有限，對理論學(xué)習(xí)欲望低，但對動手實踐興趣高。
為了解決這兩個難題，由南京市鼓樓區(qū)教育局牽頭引進(jìn)，在南師附中樹人學(xué)校落地執(zhí)行，中科院計算所、中科視拓等單位提供技術(shù)支持，于2017年12月起共同規(guī)劃、實施了“人工智能（AI）進(jìn)課堂”項目。
如今，“人工智能進(jìn)課堂”項目教學(xué)進(jìn)行得很順利，這依靠于背后一整套人工智能啟蒙教育一體化方案，其中最重要的便是SeeTaaS深度學(xué)習(xí)云平臺。
首先，SeeTaaS深度學(xué)習(xí)云平臺支持電腦瀏覽器聯(lián)網(wǎng)登錄，無需下載安裝；其次，支持多類實踐課程，學(xué)生既可以用它訓(xùn)練水果檢測模型、也可以訓(xùn)練人臉識別模型，還可以用它來做無人零售識別模型；另外，SeeTaaS云平臺擁有豐富圖形化界面，支持拖拽式操作，非常適合沒有編程基礎(chǔ)的中小學(xué)生。
學(xué)生在學(xué)習(xí)人工智能理論知識
中科視拓CEO劉昕表示，中科視拓用了三個月時間把這個軍工級的深度學(xué)習(xí)平臺打磨成了SeeTaaS－K12版云平臺，專門去適應(yīng)中小學(xué)教育。把學(xué)生放在第一位，讓學(xué)生感受到前沿AI技術(shù)，并能夠動手實踐把它做出來。后面，中科視拓會繼續(xù)打磨這套教學(xué)方案，使它成為一套成熟的、對學(xué)生有較大價值的人工智能啟蒙教育一體化方案，包括教學(xué)體系、教學(xué)工具、及教師培訓(xùn)服務(wù)，并在之后將這套方案推廣給全國中小學(xué)。
學(xué)生在使用SeeTaaS－K12云平臺
為了讓學(xué)生更好的理解物體檢測。中科視拓還為學(xué)生帶來現(xiàn)成的無人零售機(jī)和人臉簽到機(jī)。當(dāng)學(xué)生把“選定”的物品放置在無人零售機(jī)前時，機(jī)器會自動識別貨架上的物品名稱和標(biāo)價。
學(xué)生在使用中科視拓?zé)o人零售機(jī)
在接下來的一段時間中，已經(jīng)對人工智能有所了解的學(xué)生將繼續(xù)利用圖形化界面的SeeTaaS人工智能學(xué)習(xí)云平臺，學(xué)習(xí)如何訓(xùn)練復(fù)雜的人臉識別模型。
